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肥東縣職業教育中心“十二五”改革與發展規劃
發布時間:2012-08-08 00:00:00 信息來源:合肥通用學校 閱讀次數:821次 【關閉】

 

肥東縣職業教育中心“十二五”改革與發展規劃

(2011--2015)

為推進學校的教育改革,促進學校的全面發展,使學校的各項管理、教育教學質量、辦學效益更上一個新的平臺,培養更多、更好的適應社會需求的高素質的勞動者,更好地發揮國家級重點職業學校示范作用和輻射功能,更好地為本地區的經濟建設、社會發展做出更大貢獻,結合國家和省市有關文件精神,特制定學校十二五改革與發展規劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導,以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》、《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》、《皖江城市帶承接產業轉移示范區職業教育發展規劃(2010—2015年)》為準則;認真貫徹國家的教育方針,堅持“以服務為宗旨,以就業為導向,以質量求生存,以創新求發展,以特色鑄品牌”的辦學思路,緊密結合經濟和社會發展需求,不斷深化學校內部管理體制和機制改革,改善辦學條件;圍繞“工業立市”“工業立縣”戰略和“招生、培養、就業”三大任務,創新工作思路,加強學校管理,以專業建設為龍頭,以內涵建設為重點,堅持“校企合作”“工學結合”,加強職業道德教育,突出職業素質、職業技能和身心健康教育,培養具有創新精神、創業能力的技能型人才,為社會主義建設和地方經濟的發展做出貢獻,努力把學校的辦學質量和辦學效益提高到一個新的水平,實現學校的跨越式發展。

二、主要規劃目標

通過全校上下的努力,把學校建設成為一所在全省具有很大影響力、在全市保持領先地位的、具有鮮明特色中等職業學校,在“十二五”末,進入國家中等職業教育改革發展示范學校的建設范圍。

1、辦學規模

加強學校的招生力度,創新招生方法,到“十二五”末,年均學歷教育在校生規模原則上達3000人以上,年均社會各類培訓2000人次;進一步完善就業服務體系,畢業生就業率達到98%以上,對口安置率達到70%以上。

發展多專業、多功能、多形式的辦學規模,構建中(職)、高(職)深層次、多角度教育立交橋,

2、辦學模式

鞏固已經建立的“工學結合”、“校企合作”、“訂單培養”的人才培養模式,積極探索新的辦學模式,逐步形成特色。把行業、企業作為教學實習基地和社會服務基地,加強與企業的緊密聯系,堅持最后一年到企業等單位頂崗實習制度;積極將企業或企業車間引入校園,實現實訓與就業的無縫對接。

鞏固和發展多層次、多形式辦學,申請設立普通中專,爭取盡快與高職院校聯合舉辦五年制高職。

3、教育教學

全面實施素質教育,深化教育教學改革,研究探討職業道德教育、文化基礎教育、職業能力和身心健康教育的教育途徑、模式和方法,培養學生的職業精神、專業技能、創新意識和創業能力;探討和構建符合“兩用”(文化課夠用、專業課實用)、三個接軌(與就業接軌、與行業接軌、與高職接軌)、一個基礎(打好文化課和專業課基礎)、四個服務(為經濟結構調整和技術進步服務、為西部大開發服務、為三農服務、為就業再就業服務)、適應受教育者對教育的多元化選擇和終身學習的課程體系,保證教育教學目標的實現。

積極開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學,專業教學過程對接生產過程;積極實行“雙證書”制度,將取得職業資格證書作為學生畢業的必備條件。

4、基礎能力建設

(1)師資隊伍建設:

制定實施《肥東縣職業教育中心教師素質提高計劃》,啟動名師建設工程,建設一支師德高尚、觀念先進、結構合理、素質優良、專兼結合、掌握現代化教育教學技術和具有較強的科教研能力、實踐能力的與現代職業教育課程體系改革相適應的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師占專任專業課教師的70%以上;專任教師(除生產實習指導教師)中本科以上學歷的占95%以上,具有碩士研究生學歷或學位的占5%以上,高級職稱的占25%以上,從行業、企業聘任的教師占專任教師10%~25%,生師比為16:1~20:1。

(2)專業建設

主動適應國家和地方經濟社會發展和企業用人需求形成對接產業、企業、崗位的專業建設和動態調整機制;積極發展面向新興產業和現代服務業的新專業,改革調整現有的專業,優化專業整體結構,增強適用性。專業設置體現出長線和短線結合、以短補長;骨干與輻射貫通,滾動發展;學歷教育與短期培訓互補,多元結合。加快骨干專業、品牌專業建設,完成“機電技術應用”和“客戶信息服務”2個省級重點專業的建設,其余專業達到市級示范專業要求。

(3)課程和教材建設:

進一步改革創新各專業課程結構和教材體系,繼續探討和構建以學生為主體,有利于全面實施素質教育,培養具有創新意識和實踐能力的、既能體現新觀念、新知識、新技術、新工藝、新方法,又能為繼續學習奠定基礎,符合兩用”“三個接軌、落實四個服務、適應受教育者對教育多元化選擇和終身學習的、理論與實踐相融合、教學內容與崗位需求相適應的課程體系;積極開發面向新興產業、新職業、新崗位的校本課程,逐步建立教材開發、應用和更新機制。

結合學校的重點專業建設,緊密聯系社會需求,體現辦學特色,編寫2本以上校本教材、建設2門以上省級精品課程。

(4)信息化建設:

進一步完善教育教學設施和管理手段的現代化,網絡化。完善校園網,建設數字化校園,學校信息化建設的硬件基礎和應用程度在同類學校中保持在上游水平,逐步使學校的管理、教育教學全部實現信息化。

(5)實訓基地建設:

加強各專業的實訓基地特別是省級重點專業的實訓基地建設,注重實訓工位與就業崗位的對接;“十二五”末使包括“機電技術應用”和“客戶信息服務”在內的3個專業的實訓基地得到省級重點實訓基地的要求。

(6)基礎設施建設

①完成38.5畝新征地的相關手續;

②建設400米標準田徑場;

③充實完善現有實驗實訓室設備;

④建設第二學生公寓和餐廳;

⑤建設綜合培訓樓。

5、爭創國家改革與發展示范學校

從學校管理、基礎條件、校企合作、教育教學、辦學效益幾個方面,根據國家改革與發展示范學校的要求尋找差距,著力進行建設,力爭在“十二五”末進入創建范圍。

三、具體措施

(一)加強干部隊伍建設

堅持干部學習制度,不斷提高干部隊伍的思想政治素質和理論水平,增強干部的創新意識和創造性工作的能力,不斷提高干部的管理能力和業務水平的基礎上,建立和完善校內干部用人機制,完善校內干部的管理評議和考核獎懲制度。

(二)加強教師隊伍建設

1、把加強師德建設放在教師隊伍建設的首位,通過學習和思想教育,提高教師的思想政治素質,樹立愛崗敬業精神,樹立現代教育觀、質量觀和人才觀,增強教師實施素質教育的自覺性和參與教育教學改革的積極性。

2、進一步加強師資隊伍建設。

一是擴大專業教師隊伍,以滿足教學需要;二是加強教師的業務培訓和繼續教育工作,提高教師的學歷層次、實踐能力、教學水平和現代教育技術應用能力;開展以新知識、新技術、新方法、新工藝為主要內容的教師繼續教育,有計劃的選派教師到國內外進行高層次的培訓,制定專項計劃,不單純增加“雙師型”教師的數量,更重要的是提高“雙師型”的 “含金量”,使90%以上的專業課教師成為既能教理論課又能帶領學生實訓的“全能教師”。三是建立和完善專業課教師定期參加生產實踐和校本培訓制度,重點培訓教師參與課程開發、校企合作的能力。學校繼續培養或引進骨干教師和學科帶頭人,形成一支師德好、素質高、業務精、作風硬的一流教師隊伍。

3、繼續把青年教師、骨干教師和學科帶頭人的培養作為一項系統工程來抓,要發揮其特長,要在政治上、生活上關心,學習上、工作上支持;重視師德建設;繼續發揚以老帶新,師徒結對的好傳統,進行傳、幫、帶,建立青年教師“導師”制度,請名校名師做指導:以多種形式提供繼續教育的機會,組織學習先進的教育教學方法和經驗;搭建教育教學舞臺,提供充分展示才能的場所與機會,使之成為教學教研的骨干力量。

(三)深化學校管理體制改革

加強民主政治建設,依法治校,科學管理,深化學校內部管理體制改革,建立以目標責任制為核心的管理體制,不斷改革、完善內部管理機構和管理機制,增強主動適應市場經濟的活力,實現管理的高效益。

1、加強領導,完善機制;要在機制上創新,實施一把手掛帥、班子成員分片、職能部門分線抓,常設機構具體抓的領導體制,健全分工明確、權責清晰、互相協作的工作運行機制及相應的獎罰機制。貫徹落實各級黨組織的政治核心作用和保障監督作用,發揮黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用,為學校的發展建設保駕護航。

2、深化人事制度和分配制度改革,健全并完善各種任用、考核、分配制度,引入競爭機制,建立流動的用人機制;完善績效工資分配方案,建立按崗定酬、以崗定資機制,實現多勞多得,優勞優酬的分配原則,不斷提高教職工福利待遇。

3、加強學校的綜合治理,依法治校。加強校園環境改造和人文環境建設,建設環境美、氣氛雅、底蘊濃、有特色的人文校園、綠色校園、和諧校園。加強校園安全和法制建設,打造平安校園,提高現代化、信息化管理的程度和水平,促進管理水平和管理效率的提高。完善學校的各項管理規章,堅持教代會制度,加強校務公開,緊緊依靠教職工辦學,充分發揮教代會的民主管理、民主監督職能,不斷提高教職工參政議政的能力和水平。

(四)加強和改進德育工作

1、繼續確立德育工作的重要地位,提高全體教職工育人意識,營造良好的育人環境,完善德育工作體系。

2、加強學校德育工作隊伍建設,建設一支師德高尚、業務精良的德育工作隊伍,強化班主任隊伍建設,重視青年班主任的培養,充分發揮他們德育工作主力軍的作用。

3、通過多種渠道開展德育工作。

(1)、重視課堂教學的主渠道作用,提高德育課教學的針對性、時效性和學科的教育質量。

(2)、加強學生的愛國主義教育、行為規范教育、心理健康教育和法制教育,重視學生職業精神的培養,突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育,提高學生職業素質,增強創新精神和實踐能力。

(3)、繼續抓好社會實踐基地的建設、與共建單位的合作,有組織的開展好社會實踐活動,發揮社會實踐這一有效的教育載體的功能。

(4)、 進一步發揮共青團組織的作用,團結教育廣大團員和青年學生。抓好“業余黨校”的建設和學生黨員發展工作。

(5)、高度重視校園文化建設,開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動,創建“文明、向上、健康、高雅”的校園文化。

(6)、發揮家長學校的作用,構建學校、家庭、社會一體的德育網絡。

(五)深化教育教學改革,提高辦學水平和質量

1、需求與可行結合,緊貼經濟建設和社會發展的需要設置、調整專業;積極發展面向新興產業和現代化服務業的專業,優化專業結構、增強適應性,形成結構合理的專業體系,主動為地方經濟發展和技術進步服務,打造學校的品牌專業。堅持以市場需求為導向,建立校企結合的專業設置指導委員會,共享共建實習基地,圍繞我市確定的工業立市、四大組團和八大產業基地建設戰略,進行專業結構調整,建設機電、客戶信息服務兩個省級重點專業,以重點專業建設為龍頭,抓好實訓基地項目建設,充實設備,并逐步建立健全管理體制和運行機制,力爭實現實體化,以專業實體化帶動辦學條件的現代化。

2、根據市場的需求,實施教學改革計劃。

進行課程設置、課程結構改革,把教學計劃和人才培養方案構建在行業的需求上,把教學內容與行業的崗位及崗位群相結合。強化學生崗位能力和社會能力培養,以提高學生就業能力為核心;推進學分制和選修制,逐漸形成學校特色,促進學校培養與就業崗位的無縫對接<SPAN style="FONT-FAMILY: 宋體; FONT-SIZE: 14pt; mso-bidi-font-family: Ver

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