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安徽省教育廳關于印發《安徽省普通中等專業學校辦學水平評估辦法試行)》的通知
發布時間:2019-03-29 07:51:22 信息來源:安徽職成教網 閱讀次數:214次 【關閉】

安徽省教育廳關于印發《安徽省普通中等專業學校辦學水平評估辦法試行)》的通知

作者:職成處   發布日期:2019-03-28

皖教職成〔2019〕5號

  各市、省直管縣教育局、淮北市職教辦,省屬中專學校:

根據《安徽省教育廳關于印發安徽省普通中等專業學校辦學水平評估指標體系(試行)的通知》(皖教職成〔2018〕10號)精神,為切實做好安徽省普通中等專業學校辦學水平評估工作,全面提升我省中等職業教育辦學水平,特制訂《安徽省普通中等專業學校辦學水平評估辦法(試行)》。現印發給你們,請遵照執行。

 

                                                               安徽省教育廳

                                                                 2019年3月28日

    (此件主動公開)

  安徽省普通中等專業學校辦學水平評估辦法

(試行)

 

為切實做好安徽省普通中等專業學校辦學水平評估工作,根據《安徽省教育廳關于印發安徽省普通中等專業學校辦學水平評估指標體系(試行)的通知》(皖教職成〔2018〕10號)精神,制定本辦法。

一、評估對象

安徽省普通中等專業學校。

二、評估原則

(一)學校自評與專家評估相結合。以學校自評為基礎,堅持學校自評與專家評估驗收相結合

(二)靜態評價與動態評價相結合。既考察學校辦學成效,又注重考察學校建設與發展的過程,同時關注學校發展潛力。

(三)全面了解與重點考察相結合。既全面了解學校辦學水平,又要重點考察體現學校辦學水平的核心指標。

(四)促進規范與鼓勵創新相結合。既考察學校執行教育方針政策,落實辦學標準情況,又鼓勵學校開拓創新,特色發展。

三、評估組織

(一)成立省評估工作委員會。省評估工作委員會由省教育廳領導、有關處室負責人和專家組成,其主要任務是研究和討論評估的重大問題,審議專家組的評估意見和建議,確認評估結論。

(二)組建專家組。根據評估工作需要組建專家組。每個專家組由5-7名專家組成,成員主要包括職業院校、行業企業專家和財務專家等,負責對參評學校進行網絡初評和實地評估。

普通中等專業學校辦學水平省級評估工作具體由省教育評估中心具體組織實施。

四、評估內容及基本條件

(一)評估內容。評估工作依據《安徽省普通中等專業學校辦學水平評估指標體系(試行)》及其評分細則(見附件1-2)開展,主要評估學校辦學方向、辦學條件、人才培養、內部治理、質量效益以及特色創新等方面,包括一級指標6個,二級指標19個,其中二級指標中10個核心指標列為重點評估要素,以發揮評估促進辦學水平提升的導向作用。

(二)基本條件

1.申請A類辦學水平評估的學校須符合下列基本條件之一:

1)被認定為B類辦學水平的學校。

2)省中等職業教育質量提升工程“示范特色學校”項目驗收達“優秀”等級的學校。

3)辦學水平特別突出的其他學校(具體條件見附件3)。

2.申請B類辦學水平評估的學校須符合下列基本條件之一:

1)符合教育部《中等職業學校設置標準》,且近三年無重大責任事故的其他學校。

2)省中等職業教育質量提升工程“示范特色學校”項目驗收達“合格”等級以上的學校。

五、評估程序

評估程序包括學校自評、市級審核和省級評估三部分。

(一)學校自評。學校根據《指標體系》開展自評,總結辦學水平過程性和成果性材料,撰寫自評報告和分項自評報告,填報辦學水平評估數據,經學校主管部門同意,向所在市(直管縣)教育行政部門提出評估申請。

(二)市級審核。市級教育行政部門對照評估體系和評分細則,按照有關要求,組織專家對區域內申報學校進行審核,審核通過的集中報省教育廳。

(三)省級認定。省教育廳組織專家對各市上報的學校進行評估,形成評估意見和建議。省評估工作委員會對專家評估意見進行評議,對評議通過的學校進行公示,經公示無異議或有異議經核實無問題的學校,省教育廳發文認定。

省級認定專家評估包括網絡初評和實地評估。

1.網絡初評

1)專家初評。專家組成員通過平臺審核學校自評報告、辦學水平過程性和成果性材料等,形成初評意見。

2)專家組評議。專家組對專家意見進行匯總評議,形成網絡初評意見,專家初評意見為“通過”達到二分之一及以上的為網絡初評通過。對網絡初評通過的學校,省教育廳組織專家進行實地評估;對網評專家初評意見為“通過”不足半數的學校,不安排實地評估。

2.實地評估

1)實地查看。專家組根據評估需要,通過隨機聽課、查看實訓現場、觀看成果展示等形式全面了解學校辦學情況與成效。

2)查閱資料。專家組查閱學校自評報告、辦學情況材料和狀態數據,全面了解學校辦學水平。

3)深度訪談。專家組就辦學情況與學校負責人、骨干教師和學生代表及部分校企合作單位等進行訪談,互動交流。

4)專業剖析。專家組從學校推薦的3個主干專業中,選取1-2個進行專業剖析,通過聽取專業帶頭人匯報,訪談、座談、實地考察等形式,全面了解專業建設情況。

3.綜合評價。專家組綜合網絡初評和實地評估情況,全面評價學校辦學水平,形成評估意見,并在離校前與學校交流(不含評估結論建議)。離校后專家組向省評估工作委員會提交評估報告。

六、評估結論

安徽省普通中等專業學校辦學水平評估結論分為優秀、通過、暫緩通過三個等級。辦學水平等級認定實行動態管理,有效期5年。5年后根據學校發展水平重新申請認定。

A類學校辦學水平等級:

“優秀”等級:≥85分,且核心指標“合格”數≥9;

“通過”等級:70~85分,且核心指標“合格”數≥7;

“暫緩通過”:<70分,或核心指標“合格”數<7。

B類學校辦學水平等級:

“優秀”等級:≥85分,且核心指標“合格”數≥9;

“通過”等級:70~85分,且核心指標“合格”數≥7;

“暫緩通過”:<70分,或核心指標“合格”數<7。

對于獲得“優秀”“通過”等級的學校,授予“安徽省A類普通中等專業學校”或“安徽省B類普通中等專業學校”稱號。

對于“暫緩通過”相應水平的學校,由所在市(直管縣)教育行政部門督促其加強建設,全面提升辦學水平,重新申請評估。

七、評估要求

評估工作堅持客觀、公正、科學、民主、高效的原則,嚴格執行中央八項規定、教育部及我省有關工作的紀律要求,做到不弄虛作假,不影響學校正常教學秩序,不超標準接待,不向專家贈送禮品禮金。專家不參加、不提出與工作無關的活動和要求。

 

附件:1.安徽省普通中等專業學校辦學水平評估A類指標體系及評分細則(試行)

2. 安徽省普通中等專業學校辦學水平評估B類學校認定標準與評分細則(試行)

3. 安徽省普通中等專業學校A類辦學水平評估基本條件一覽表

 

附件1:安徽省普通中等專業學校辦學水平評估A類指標體系及評分細則(試行).docx

附件2:安徽省普通中等專業學校辦學水平評估B類學校認定標準與評分細則(試行).docx

附件3:安徽省普通中等專業學校A類辦學水平評估基本條件一覽表.docx

 

 

 

 

 

 


 

附件1

安徽省普通中等專業學校辦學水平評估A類指標體系及評分細則(試行)

一級指標

二級指標

指標體系

主要觀測點及評分細則

必備材料

1.

辦學方向

10分)

1.1

辦學定位

★(5分)

全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,堅持黨對教育事業的全面領導,堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向,實施精品化、集約化、國際化辦學,為脫貧攻堅、鄉村振興、“一帶一路”等國家戰略實施和現代化五大發展美好安徽建設服務。引領全省,國內一流。

 

1.學校發展規劃與執行能夠體現堅持社會主義辦學方向和內涵式發展道路。(2分)

2.近三年學校面向區域經濟結構調整、產業轉型與技術進步,開展專業優化、社會服務。(1分)

3.學校在脫貧攻堅、鄉村振興、“一帶一路”等國家戰略實施和現代化五大發展美好安徽建設服務中有具體舉措,取得成效。(1分)

4.學校牽頭或承擔省級以上教育教學改革試點、集團化辦學等項目。(1分)

1.學校事業發展規劃、師資隊伍建設規劃、校園基本建設規劃、專業和實訓基地建設規劃。

2.近三年學校年度工作計劃和工作總結等、自評報告、分項自評報告。

3.近三年學校專業優化、專業改造調研、論證、批復等材料。

4.主要專業數及每年完成招生計劃。

5.國家改革發展示范學校批復材料或承擔省級以上教育教學改革項目成果材料。

1.2

培養目標

5分)

 

遵循學生身心發展特點和職業教育規律,緊緊圍繞培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的根本任務,以增強學生就業創業能力為核心,以產教融合為路徑,積極構建校企協同育人新機制,培養具有工匠精神、創新創業意識和綜合職業能力,具有世界眼光的高素質勞動者和技術技能人才。

1.專業人才培養方案培養目標定位體現遵循學生身心發展特點和職業教育規律。(2分)

2.人才培養方案體現學生工匠精神、創新創業意識和綜合職業能力培養。(2分)

2.創新人才培養模式,在現代學徒制試點、中高職銜接人才培養等方面工作成效顯著。(1分)

1.學校各專業人才培養方案。

2.學校實施學生工匠精神、創新創業意識和綜合職業能力培養創新材料等成果。

3. 現代學徒制試點、中高職銜接人才培養等方面工作成效材料。

2.

辦學條件

20分)

2.1

校園校舍

★(5分)

校園占地一般不少于300畝。

校舍一般不少于12萬㎡。

校園功能分區布局科學、功能完善、環境優美,特色鮮明,職業教育特點突出,充分滿足師生學習、工作、生活和學校發展要求。

1.校園占地面積不少于300畝。(2分)

2.校舍建筑面積(不含教職工宿舍等非教學用房)不少于12萬㎡。(2分)

3.校園體育、衛生、生活等設施齊全,開展文明校園創建。(1分)

1.學校土地證或相關土地證明材料。

2.學校校舍建筑面積統計表、房產證或建筑物竣工驗收相關材料。

3.校園布局平面圖,運動場實景圖片、竣工驗收相關材料。

4.文明校園創建相關材料。

2.2

師資隊伍

★(8分)

 

建成一支專兼結合、結構合理、素質優良、適應需要的教師隊伍

專業教師達專任教師數的65%,其中雙師型教師達75%

主干專業至少配備具有相關專業副高以上專業技術職務的專任教師2人。

碩士及以上學位教師占專任教師比例達20%

聘請有實踐經驗的兼職教師應占專任教師數的30%左右。

有省級名師工作坊;有省級專業帶頭人或特級教師或正高級教師或教師在指導學生技能大賽中獲國家一等獎。

1.師生比不低于120。(1分)

2.專任教師具有大學本科及以上學歷達95%以上;專業教師達專任教師數的65%1分)

3.雙師型教師占專業課、實習指導教師的比例達75%。(1分)

4.主干專業至少配備具有相關專業副高以上專業技術職務的專任教師2人。1分)

5.碩士及以上學位教師占專任教師比例達20%1分)

6.聘請有實踐經驗的兼職教師占專任教師數的比例不少于30%1分)

7.有省級名師工作坊。1分)

8.有省級專業帶頭人或特級教師或正高級教師或教師在指導學生技能大賽中獲國家一等獎。1分)

1.學校專任教師統計表、花名冊、學歷學位證書、職稱證書、技能等級證書,“雙師型”教師證書或證明等。

2.各專業師資配備表及相關材料。

3.兼職教師花名冊、聘用協議、工資發放表等。

4.省級名師工作坊證明材料。

5.省級專業帶頭人或特級教師或正高級教師或教師在指導學生技能大賽中獲國家一等獎等方面證明材料。

2.3

實習實訓場地(3分)

場地設施完善,設置科學,使用規范。

有集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務為一體的高水平職業教育實訓基地。每個專業有3個以上相對穩定的校外實習基地;建成2個以上省級示范實訓基地。

1.校內外實訓場地布局合理、工位充足、管理規范,滿足專業教學需要。(1分)

2.建有集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務為一體的高水平職業教育實訓基地。建有2個以上省級示范實訓基地。(1分)

3.每個專業有3個以上相對穩定的校外實習基地。(1分)

1.各專業實訓室情況一覽表、平面圖、實景圖。

2.校內實訓基地管理制度,省級示范實訓基地證明材料。

3.各專業校外實習實訓基地證明材料及相關管理制度。

4.省級示范實訓基地證明材料

2.4

設施設備

★(2分)

實訓設施和儀器設備先進,信息化程度高,具備技術研發、技術服務等功能。工科類和醫藥類專業生均儀器設備值不低于8000元,其他專業不低于6000元。









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